Puncte:0

Multiplicitățile polilor unui divizor al unei funcții raționale w.r.t. o curbă eliptică

drapel cn

Citesc Sec. 5.8.2 din manualul Introduction to Mathematical Cryptology (Hoffstein, Pipher și Silverman), un precursor al introducerii structurii perechii Weil.Mai întâi definește o funcție rațională într-o variabilă, $f(x)$ zerourile și polii corespunzătoare și le folosește pentru a defini $div(f(x))$. Ei trec la curbele eliptice. Ei definesc o $E: y^2 = x^3+ax+b$ și considerăm o funcție rațională în două variabile $f(x,y)$ și definiți poli și zerourile lui $f$ pe $E$ ca punctele de $E$ unde numitorul și numărătorul lui $f$ dispare, respectiv. Ei consideră apoi exemplul (Exemplul 5.35) unde $x^3+ax+b = (x-\alpha_1)(x-\alpha_2)(x-\alpha_3)$. Ei definesc $P_1 = (\alpha_1,0)$, $P_2 = (\alpha_2,0)$, $P_3 = (\alpha_3,0)$ și rețineți că sunt de ordine $2$. Ei se uită la funcție $y$ si spune ca dispare la $P_1, P_2, P_3$, ceea ce înseamnă că sunt zerouri. Apoi continuă să definească divizorul lui $y$ la fel de $div(y) = [P_1]+[P_2]+[P_3] - 3[\mathcal{O}]$.

Nu pot să înțeleg cum au ajuns la concluzie $\mathcal{O}$ este un pol de $y$ și are multiplicitate $3$.

Postează un răspuns

Majoritatea oamenilor nu înțeleg că a pune multe întrebări deblochează învățarea și îmbunătățește legătura interpersonală. În studiile lui Alison, de exemplu, deși oamenii își puteau aminti cu exactitate câte întrebări au fost puse în conversațiile lor, ei nu au intuit legătura dintre întrebări și apreciere. În patru studii, în care participanții au fost implicați în conversații ei înșiși sau au citit transcrieri ale conversațiilor altora, oamenii au avut tendința să nu realizeze că întrebarea ar influența – sau ar fi influențat – nivelul de prietenie dintre conversatori.