Puncte:1

Asocieri pentru începători: complexitatea timpului de atac PohligâHellman

drapel fr

citesc Perechi pentru incepatori de Craig Costello.

Încerc să înțeleg acest exemplu de (ceea ce cred) este algoritmul PohligâHellman (la pagina 31 a cărții).

Considera $E/\mathbb{F}_{1021}\,:\,y^2=x^3+905x+100$ cu comanda de grup $\#E(\mathbb{F}_q)=966=2\cdot3\cdot7\cdot23$ si generator $P = (1006.416)$. Ne este dat $Q = (612.827)$ și căutăm să găsim $k$ astfel încât $[k]P = Q$. Mai degrabă decât să caute $i$ în întregul grup $(2 \leq i \leq 965)$, putem mapa instanța în fiecare subgrup de ordine primă prin înmulțirea cu cofactorul corespunzător și apoi să rezolvăm pentru $k_j = k\, \text{mod}\,j, j \in \{2,3,7,23\}$. Pentru $j =2$, avem $P_j = P_2 = [966/2]P = [483](1006,416) = (174, 0)$ și $Q_j = Q_2 = [483](612.827) = (174, 0)$ asa de $Q_2 = [k_2]P_2$$k_2 = 1$.

El dă apoi valorile pentru $k_2$, $k_3$, etc.

Pentru $k_{23}$, el spune

Pentru $Q_{23} = [k_{23}]P_{23}$ epuizăm $k_{23} \în \{1, ..., 22\}$ pentru a vedea asta $k_{23} = 20$.

Nu sunt sigur dacă aceasta este doar o greșeală de tipar sau dacă înțeleg greșit ceva mai fundamental. Dacă $k_{23} = 20$ apoi, nu a epuizat $\{1, ..., 22\}$, el epuizat $\{1, ....,20\}$. El repetă același lucru în altă parte, așa că m-am gândit că nu a fost o greșeală de tipar și am rămas puțin confuză.

Are cineva o explicatie?

Puncte:1
drapel gb

Nu sunt sigur dacă aceasta este doar o greșeală de tipar sau dacă înțeleg greșit ceva mai fundamental. Dacă $k_{23} = 20$ apoi, nu a epuizat $\{1, ..., 22\}$, el epuizat $\{1, ....,20\}$. El repetă același lucru în altă parte, așa că m-am gândit că nu a fost o greșeală de tipar și am rămas puțin confuză.

Ceea ce vrea să spună este că încearcă toate elementele din set $\{1, ..., 22\}$ exhaustiv este garantat să găsească $k_{23}$. Se întâmplă să l-a găsit după 20 și să nu fie nevoit să testeze 21 sau 22 (presupunând că a început să testeze de la 1). Într-un alt univers, ar fi putut găsi $k_{23} = 5$ și s-a oprit acolo. Dar, indiferent de valoarea adevărată, abordare este încă să epuizeze setul $\{1, ..., 22\}$.

Postează un răspuns

Majoritatea oamenilor nu înțeleg că a pune multe întrebări deblochează învățarea și îmbunătățește legătura interpersonală. În studiile lui Alison, de exemplu, deși oamenii își puteau aminti cu exactitate câte întrebări au fost puse în conversațiile lor, ei nu au intuit legătura dintre întrebări și apreciere. În patru studii, în care participanții au fost implicați în conversații ei înșiși sau au citit transcrieri ale conversațiilor altora, oamenii au avut tendința să nu realizeze că întrebarea ar influența – sau ar fi influențat – nivelul de prietenie dintre conversatori.